Quando as
crianças ingressam na escola, estão dando seu primeiro passo num longo processo
de sistematização do conhecimento, que se dá de maneira lenta, progressiva e em
etapas.
A Educação Infantil é o início desta
caminhada! Engana-se quem acredita que na Educação Infantil a criança dá seu
primeiro passo para o conhecimento... Não! A criança adquire conhecimento ao
nascer, quando aprende a sugar o leite de sua mãe ao ser amamentada, a criança
está adquirindo conhecimento, quando dá seus primeiros passos, diz as primeiras
palavras ou faz indagações na famosa fase do “por que”. Portanto ao entrarem na
escola os alunos trazem consigo uma bagagem enorme de conhecimentos, são os
pais ou responsáveis seus primeiros professores...
O processo de sistematização de
conhecimentos se inicia na Educação Infantil tendo como elemento central a
brincadeira, sempre de maneira lúdica, com uma rotina dividida em “momentos”,
liberdade para fazer perguntas, questionamentos e entender de fato o mundo que
as cercam.
Vamos entender como é a rotina de uma
turma de Educação Infantil:
Após
o almoço, a primeira coisa que fazemos em sala é a higienização bucal, os
alunos trazem seu material (escova e pasta) e escovam seus dentes, a ideia é
que este seja um hábito cotidiano, dentro e fora da escola.
RODINHA:
É um dos momentos mãos importantes da rotina de uma turma de Educação Infantil,
na rodinha o aluno se expressa livremente a respeito de suas ideias, imaginação,
sonhos, sua percepção de mundo e ao mesmo tempo aprende a dialogar, sabendo que
quando um fala o outro se cala para ouvir com respeito. Assim os alunos
interagem entre si, criam vínculos afetivos e trocam experiências.
O momento da
RODINHA também é importante para algumas atividades que são fundamentais no
cotidiano da turma.
- RODA DE LEITURA -
Esse
momento é extremamente importante, pois visa à concentração do aluno e ao mesmo
tempo aguça sua imaginação.
- CALENDÁRIO -
Os alunos
se situam no tempo, entendendo a maneira contínua com que ele se dá, através
dos dias da semana, meses e anos.
CHAMADINHA:
A Chamadinha também é uma atividade que está dentro do cotidiano do aluno, com
o decorrer do tempo os alunos passam a reconhecer os nomes dos outros colegas,
fazendo associações com suas letras e sons às letras e sons de outras palavras.
ATIVIDADES
NO CADERNO: A Educação Infantil perpassa pela alfabetização, porém, este não é
requisito obrigatório dentro do trabalho realizado. O trabalho da Educação
Infantil é estimular, facilitando o processo de alfabetização deste aluno no 1º
ano. Mas para que este aluno não se sinta perdido ao ingressar no primeiro ano
é importante que se desenvolvam algumas atividades sistemáticas no caderno, além
de internalizarem hábitos de cuidado com o material, concentrarem-se para a
realização da atividade, cria-se uma familiarização com a rotina de uma turma
de 1º ano. Desta forma, atividades no caderno também fazem parte da rotina da
turma EI 13.
ATIVIDADES
LIVRES: Nas artes os alunos desenvolvem a coordenação motora. E os Jogos
Pedagógicos são objetos extremamente importantes, de maneira lúdica e livre o
aluno aprende muito mais, sem pressão e da sua maneira ele desenvolve dentro de
si a autonomia de arriscar, numa brincadeira os alunos procuram superar seus
próprios limites e descobrem suas capacidades, assim como podem expô-las para
seus colegas. Nas atividades livres trabalhamos questões de autoestima,
cooperação e os alunos sentem que podem fazer “qualquer coisa”.
OUTROS
MOMENTOS:
Educação
Física – Com as Professoras Suzana e Magda
“Contação
de Histórias” – Com a Estagiária Aline
Brincadeiras
livres
Refeições
ALGUNS
FRUTOS...
O trabalho desenvolvido dentro da
Educação Infantil com a turma EI 13, principalmente no ano de 2013 (segundo ano
da turma na escola com a Professora Laís) teve como foco estimular ao máximo os
sentidos dos alunos, sua percepção acerca da alfabetização. Com a consciência
fonológica bem apurada, podendo fazer uma correlação entre grafema/fonema os
alunos apresentarão posteriormente poucas dificuldades no processo de
alfabetização. Um trabalho diagnóstico com a turma mostrou que um número considerável
de alunos já está desenvolvendo essa correlação demostrando uma consciência
fonológica apurada, embora não seja objetivo primordial da Educação Infantil.
Texto e imagens: Prof. Laís Fernandes - Turma: EI 13
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